Catalogue des formationsCPPA

Le Centre professionnel et de pédagogie appliquée (CPPA) est un centre de formation du Département du Val-de-Marne. Il propose un dispositif de formation continue aux professionnelles et professionnels médico-sociaux et dispense les formations obligatoires des assistantes et assistants maternels ainsi que des assistantes et assistants familiaux.

Lieu d’échanges, de réflexion et d’analyse, le CPPA organise des formations qui visent à soutenir le travail des professionnelles et professionnels pour le mieux-être des familles et des enfants. Elles se nourrissent des expériences et pratiques des participants.

Avec le CPPA, le Département affirme sa volonté de répondre aux besoins de la population val-de-marnaise, en proposant des services utiles et de qualité dans les crèches, les centres de PMI (protection maternelle et infantile), les EDS (espaces départementaux de solidarité), les foyers, etc.

  1. Le repas comme mode éducatif et relationnel

    Session complète.

    Manger est une nécessité vitale pour tout-être humain. Mais au-delà de sa fonction nutritive première, le repas est un temps important d'échanges, de partages, de découvertes sensorielles de de plaisirs.

    Cependant, lorsque des difficultés apparaissent, ces temps peuvent vite devenir des moments de souffrance tant du côté de celui qui est nourri que de celui qui accompagne le repas.

  2. Le Doudou de A à Z

    Il reste encore des places disponibles.

    L'enfant et son doudou, quelle histoire!

    Quel rôle joue-t-il auprès des enfants?

  3. L’autonomie chez le jeune enfant

    Session complète

    Si beaucoup adhère à cette idée, sa définition n’est pas très simple. Etre autonome veut-il dire se débrouiller seul, faire seul ou être précoce ? Est-ce une obligation ou un plaisir ? Doit-on opposer autonomie et dépendance ? Autonomie signifie-t-elle indépendance ? Cette autonomie vient-elle entamer le rôle éducatif de l’adulte et son autorité ? La formation permettra de dégager quels processus sont en jeu derrière cette notion.

  4. Comment le jeu introduit le "je"

    Choisir les jeux à proposer aux enfants en fonction de leur âge. Quel en est l'intérêt?

    Aménagement de l'espace de jeu.

    Le rôle de l'adulte dans le jeu.

     

  5. Autour du pot : quels enjeux pour l’enfant ?

    Formation annulée

    Aller sur le pot, une affaire de sphincters ? Pas seulement !! Dans cette période délicate, l’enfant franchit une étape essentielle. Il vit des bouleversements dans son corps, dans ses relations aux autres, dans ses modes de communication.

    Comment repérer et comprendre ces changements, pour répondre aux besoins de l'enfant et de ses parents ?

  6. Génogramme, cartes familiales, cartes institutionnelles, des outils à partager pour l’accompagnement des familles et des enfants

    Session complète

    L’accompagnement psychosocial des familles et des enfants s’appuie sur la rencontre de plusieurs histoires : celle de la famille dans sa parentalité antérieure et dans son environnement actuel, celle de l’enfant, celle des professionnel·le·s avec lesquel·le·s cette famille a eu ou a des liens.

    Les représentations graphiques aident à faire apparaître le contexte historique et géographique dans lequel ont lieu les rencontres des parents et des enfants et permettent de réfléchir à la place occupée par les professionnel·le·s dans cet ensemble.

  7. Accompagner la séparation parents-enfants

     

    Il reste encore des places disponibles.

    La séparation: enjeu dans le développement de l'enfant.

    Le rôle du professionnel: coment aider l'enfant et ses parents dans ce moment?

     

  8. L’enfant exposé à la maladie mentale de son parent : risques, enjeux et paradoxes.

    Session 1: Complète

    Session 2: Complète

    Les professionnels de la petite enfance et de l’enfance sont aujourd’hui régulièrement confrontés à des situations de maladie mentale chez des parents ou futurs parents. Comment l’enfant se construit-il quand sa mère, son père souffre de troubles psychiatriques ? Que comprendre de ces troubles et leurs conséquences sur les interactions premières ? Et plus tard, jusqu’à l’entrée dans la vie adulte, aux différentes étapes du développement ? L’évaluation rigoureuse de ces situations va nécessiter tout à la fois des connaissances affinées sur les besoins de l’enfant, l’observation des interactions et la distanciation nécessaire par rapport à nos propres peurs et représentations. De l’inquiétude au signalement, ces situations mettent en scène des logiques d’intervention nécessairement conflictuelles entre la protection et le soin à apporter à l’enfant et le soutien des familles dans l’exercice possible d’une parentalité.

  9. Du plaisir du livre chez les moins de 3 ans

    Session complète

    Savoir se répérer dans la paysage éditorial.

    Choisir des livres adaptés aux jeunes enfants.

    Aperçu de quelques techniques d'animation.

    Immersion en bibliothèque.

    Atelier de création de sacs à albums.